孩子的健康成长是家长最大的心愿。但是，什么才是真正的健康呢?许多家长以为“没病没灾”就是健康，对孩子的心理健康却不重视，甚至还不知道这一概念的深刻含义。殊不知，心理健康已逐渐成为现代教育理念中的新焦点。
在一次中小学心理健康教育学术报告会上，有关专家采访了20名冒雨接孩子回家的家长。其中没有一人能够说出青少年心理健康的基本定义和具体操作办法。一名家长面对提问居然回答说：“什么心理、生理的，我的孩子还小，不谈这个!”
其实，心理健康虽不同于知识教育那样可以立竿见影，但它对成就一个孩子的未来、塑造一个健康的生命，却有着至关重要的意义。
孩子都有着天真烂漫、无忧无虑的天性，孩子和大人一样，也需要情感交流和情绪宣泄。可是，一些父母往往忽视了孩子这方面的需要，刚一放学，父母就催着孩子做作业;一遇假期，父母不是让孩子放松放松，而是给孩子报各种辅导班，不给孩子一点喘息的机会，更不要说经常和孩子一起谈天说地、交流感情了。即使孩子有了想和父母交流一下“思想”的愿望，有的父母也会说：“小小年纪想那么多干什么?好好学习就行了。”长此以往，处于情感交流“饥饿”状态中的孩子，就会渐渐“闷”出“心病”来。
不少孩子不但从父母那里得不到情感上的满足，也很少有和同龄人交流和沟通的机会。有的父母害怕自己的孩子与别的孩子发生冲突，就不让自己的孩子与别的孩子一起玩耍。殊不知，冲突和矛盾也是一种情感交流的途径，能给孩子提供许多直接的人生体验和情感感受，这是任何教科书都无法传授的。
安徒生的父母对文学很感兴趣，他没有固定职业，靠补鞋为生，母亲是个洗衣妇，家庭非常贫寒。
安徒生住的小镇，住着不少贵族地主。他们怕降低了自己的身份，不让自己的孩子和安徒生这样的穷孩子一起玩。这些富家子弟有时还欺负安徒生，瞧不起安徒生。父亲疼爱自己的儿子，他对安徒生说：“不怕，孩子，有爸爸在，他们不和你玩，爸爸陪你玩。”
安徒生经常在外面受到欺辱，可是一到家，他就把那些欺辱都忘了。
为了不让孩子寂寞。爸爸常给安徒生讲《一千零一夜》的故事。有时为了调剂一下生活，爸爸特地给孩子念一段丹麦著名喜剧作家荷耳宝的剧本。在他们的书架上，还有一套丹麦文的莎士比亚剧集。爸爸也常常把这本集子抽出来朗诵几段。这些剧本里的故事更接近现实生活，内容丰富多彩。
听了这些故事，安徒生充满了幻想。他要把这些生动的故事通过人物表演出来，他想当导演，于是，他便把爸爸雕刻的木偶，打扮成剧中人物开始表演，慢慢的，他在现实生活中开始编起了木偶戏。
为了扩大孩子的精神世界，父母经常领着安徒生到街上观察那些生意人、手艺人、店员、乞丐、贵族地主等各阶层的人，要求孩子研究这些人的生活习惯、快乐和悲哀。安徒生的父母生活如此困窘，还能陪孩子玩，给孩子讲故事，进行心灵的交流，现在我们的家长们又有什么样的理由不这样做呢?
如今，青少年思想道德教育引起了各方面的广泛关注，各种文化场馆纷纷为青少年免费开放，各种请少年文化活动中心也在改建、扩建，面向未成年人的图书、报刊、音像制品和电子出版物大量出版，打击“黑网吧”、为青少年上网保驾护航的工作也大张旗鼓的在进行当······
不管怎么，孩子的心理健康教育，都应该得到家长的有力配合。家长要转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。不论采取何种教育方式，家长和学校同样有义务加强监督、教育。再具体的实施过程中，家长要注意根据孩子身心发展变化的特点，将心理健康教育渗透在家庭生活的各个方面。对不同年龄的孩子提出不同的要求，把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终身教育的目标。